一年级大卷纸怎么做的 小学一年级家庭作业这些算多吗

这个问题很好解决，孩子不整理东西的坏毛病出在两个方面。

第一个方面，就是孩子的监护人自己，一般是孩子的父母爸爸妈妈，必须以身作则，平日里养成一个良好的家居习惯，家里各种物品摆放整齐，井井有条，干干净净，规规矩矩，有方有圆，有张有弛，有主有次，不可眉毛胡子一把抓，糊里糊涂，有道是上梁不正下梁歪，所以必须从自身做起，给孩子带个好头，树立一个好的榜样和形象，要想火车跑得快全靠车头带啊。

第二个方面，发现了自己的缺点了吧，先从自身做起呀，咱们自己改变了，孩子与咱们朝暮相处，他会看在眼里，记在心里，也一定会潜移默化影响改变的。在咱们的影响之下，对孩子教育的底气也应该有了吧，跟孩子一起整理需要调整放置的东西，天长日久，习惯成自然，你孩子的小小的毛病很快就改好了，可以说是功到自然成。

最后说一点吧，很多事情一定要反位思考一下，切不可只看到别人的缺点，一味的怨天尤人，也要找一找自身所存在的不足之处，只有这样才能找出问题所在，找到解决之道。

我们可以尝试把培养孩子们“改掉不整理自己东西的坏毛病”提高到“学会选择与取舍”“训练规划能力”的高度去进行。

摘要

❶要从一开始，让孩子建立”有心要整理”的心情，为孩子把”可以自己来”的条件和环境都准备妥当，就能让孩子认为”我下次还要试试看！”，久而久之，收纳整理就会习惯成自然了。

❷孩子透过每天实践收拾整理，可以确实学会并掌握思考的能力：思考自己真正想要过的生活型态，以便培养自己拥有挑选喜欢事物的一种抉择能力。

早上，孩子忽然大声嚷着”忘了带XXX”

我家大卷正要出门上学的前一刻，忽然一阵骚动，大声嚷着：”我的彩色水笔不见了！”

每个人早上都是分分秒秒地和时间奋战，我自己也一样。“你就是昨天没有准备好今天需要的东西，才会这样！”我一唠唠叨叨，大卷就会回嘴：”昨天我明明把彩色水笔放进文具盒了呀！”虽然她自己继续找笔，可是，因为昨晚和隔壁爱丽丝玩过的玩具也没收拾，散得乱七八糟的，所以实在不容易找到。

上学的时间一分一秒逼近，实在没办法，只好赶紧陪她一起找

这是否也是你家每天上演的戏码？如此频繁地帮忙找东西，已变成妈妈“正规家事范围以外的日常杂务”了。我发觉孩子们，只会成天投入自己感兴趣的东西，其余的事一概不管，常常没办法乖乖准备好东西。

接下来，若无其事轻松出门的大卷，与寻物大战后精疲力竭的老妈——

“找到了！”当我把笔从沙发底下费劲的扒出来时，大卷就笑着说：“啊！对，我也觉得昨天好像是掉沙发底下了”……看她若无其事，但这些状况实在破坏力十足，一大早就搞得人仰马翻。

才一下子我已累坏了，可是宝贝囡跟我的情况完全成相反，她脸上一副”东西找到了，真是松了一口气”的表情，若无其事地说“走吧”然后开开心心上学去了。当然啦，小孩子快速转换情绪是特别容易的事，所以，刚才我对她生气的事情，她早就忘得一干二净……

送完大卷，我要去缴税，到了税局发现没带员工表单，早上一闹腾东西忘记带出门了……

结果，真正忘了带东西的人，是我。

Ben嫂不得不痛定思痛，一定要扭转局面。首先就必须改变大卷这种完全事不关己大大咧咧的行为。

仔细思考后，拿出了思路。

首先，规划出让孩子可以自己收拾整理的机制

每次大卷请朋友来家里玩之前，我都会对大卷约法三章，可是每次到最后，如果不是我自己进行最后的整理，就达不到理想的状态。照理说，孩子慢慢地长大，“可以自己来”的事情，也应该会一点一点慢慢增加才对。但感觉还真是差强人意，不符合期待，以至于常常发出“怎么会这样？”的惊讶反应。

首先，我把问题聚焦在规划出“让孩子可以自己做”的机制上。仔细观察孩子的习惯，包括孩子使用物品后的收纳空间、收纳方式，以及使用的用具容器等等，我都为她们筛选过。然后明确告知她们所需要做的事情。

只要从始就让他们建立”有心要整理”的心态，为孩子把“可以自己来”的条件和环境都准备妥当，就能让孩子认为“可以自己来”、“我下次还要试试看！”久而久之就会习惯成自然了。

这个措施仅仅实施一星期效果就已经立竿见影。首先，大卷找东西的次数就已经立刻锐减，日常生活也变得轻松许多。

为了避免只是自我感觉良好，有必要对效果进行客观评估。如何评估，Ben嫂总结了一下：

每次到最后，如果不是妈妈整理，就收拾不了残局。

经常被孩子要求“把这个打开”、“把那个拿来”。

你曾在孩子睡着后，变动孩子放置东西的位置。

到现在为止，没有由小孩自己决定再也不要了的玩具。

在开始收拾整理之前，已经堆了一堆垃圾在那里了。

上述只要有一项符合，就必须重新检讨。

不只是物品，时间、信息的收纳整理也很重要！

有了规划好收纳整理的机制，也见了效果，虽然她开始会自己收纳自己的物品，但还是拖拖拉拉。

当家里有活动时也还是手忙脚乱，家里马上又变得乱七八糟，形成“东西不见了没有时间了来不及了”的恶性循环。其实，最前面的找东西的问题，关键不只是“没有把收拾整理的机制规划好”这个原因。

症结所在，也许是孩子并没有注意到，在忙乱的早上要准备“今天的用品”，时间一定不够用。那么，就应该清楚地告诉她：“早上可没有让你悠哉悠哉准备‘今天用品’的时间”，而不是对她嚷嚷：“赶快去弄”这种无济于事的话。你可以透过当下告诉他“时间的整理”的这个契机，让孩子当下理解前因后果。

如果是“孩子无法掌握今天的预定行程和随身物品的清单”这类情况，那么，情况可以转换成“这是让孩子学习掌握‘’信息的整理’的时刻”。

“哎呀，她最近整天玩游戏机，而且热衷于B站动漫，看影片的时间变长了。”那么就必须从“首先要了解，一天当中可以自由运用的时间，有几小时（时间、信息的整理）”开始着手才行。

除此之外，“那个游戏机，是你真的很想要的东西吗？（金钱管理）”的问题，和早上拖拖拉拉的原因，这两件事情看起来没什么关联之处，却很可能追溯到问题的根本症结。所以，原本以为只不过是“没有带水彩笔（问题）水彩笔一使用后就放进铅笔盒里（解决方案）”的状况，却由此就能看出围绕在日常生活中的各种问题，其实彼此环环相扣。

表达的有点缠绕，简单讲就是将小朋友的各种需求都纳入管理，彼此关联。切不可理解为用“不买什么玩具”来胁迫她。

按下面顺序或许容易理解一些：

问题：早上，找不到水彩笔，拖拖拉拉。

解决1：使用后，随时放进书包。（东西的整理）

解决2：让孩子察觉“早上没有时间”，前一天晚上应该把该带的东西都准备好。（时间的整理）

解决3：让孩子自己在使用其他文具的时候察觉，要事先把文具收进铅笔盒放好。（信息的整理）

解决4：让孩子察觉到如果把文具用品搞丢了，必须用自己的零用钱买，所以要小心，别弄丢东西。（金钱的整理）

用对方法、按下行动开关让小孩愿意自动整理，是有诀窍的

我们家就是在千头万绪的问题中，将这些错综复杂的线头一条条厘清、解开，才从拖拖拉拉的坏习惯中走出，并且一步一步往“想要的生活型态”迈进。

的确，我们现在所处的，就是“光是整理东西，根本就整理不完”（严格来说，是根本维持不了）的状态。在这种时候，从根本的地方开始，好好整顿生活方式，其实就是”生活规划”。

对应孩子的习性，如果她无法说服自己认同的话，是很难被叫得动的。因此，好好让她认同、接纳就很重要了。相反地，如果在传达沟通的技巧上用点心思，有效地让她理解，一旦她理解并且能够认同，就会自动自发、付出行动。

只要花心思在“生活规划”的思考模式，用心设计出实践的机制，并且多注意说话的方法和传达的技巧，透过将这些一点一点注入日常生活的各个领域，确实地应用在生活上，孩子就能够学会收纳整理物品和时间、信息（网络）及金钱的管理方法，学习到整顿生活的技巧了。充分掌握这些能力的孩子，也有能力思考自己“想要过的生活型态”，并且懂得塑造想要的生活。

Ben嫂希望让大家明白，孩子透过每天实践”收拾整理”，可以确实学会并掌握”思考的能力”。

让孩子愿意自动整理东西的诀窍范例

以“XX跟XX，你要做哪一件？”取代命令式的“去做XX”

要对他说：“预备—开始！”而非命令他：“赶快去做！”

透过他喜欢的运动选手或偶像明星（的照片）来告诉他：“不要忘记带制服！”取代妈妈说：“别忘了带你的制服啊！”

以“哪个是很重要的东西”？取代“哪个是要丢掉的东西？”

“收纳整理东西”会影响孩子的未来？

剧作家莎士比亚的戏剧中，有“人生是一连串的选择”这句话。

“这本书要不要买下来？”、“要怎么开一家书店？”、“我要穿什么衣服呢？”

我们每天就在不断累积各种微小的选择中过日子，因为那些种种的选择，而造就了今天的自己。

在这样的不断选择中长大成人后，我们往往会倾向于“因为这样做不行，那样做也不可以，就只好这么办了！”，以排除法的方式来选择。这是不是很像从”舍弃东西”开始的收纳整理方法呢？

因此，Ben嫂认为，从孩子童年时期开始，就应该透过每天反复要做的收纳整理，实际教导孩子以“挑选重要的东西”为原则，而不是以“舍弃”的方式来为人处事。那么，随着孩子的成长，诸如“社团活动，我要参加哪一种才好？”、“要报考哪一所学校？”乃至“将来，我要从事哪一种工作？”等情况，当面临必须自己选择的时候，他就会主动地整理自己的脑袋：“因为我想要这么做，所以就这么做吧！”

希望孩子能够学会抉择，所以我传达推广这样的理念。

收纳整理这件事，并非单纯只是把东西收拾得干净整齐而已，而是促使人去思考，自己真正“想要过的生活型态”，以便培养自己拥有挑选喜欢事物的一种抉择能力亦等于“生存能力”。

很多孩子爱乱扔东西，看过的书、玩过的玩具都不收拾，扔的家里到处都是，让很多妈妈很苦恼。毋庸置疑，这些毛病虽然都是小毛病，但对孩子今后良好习惯的养成却至关重要，家长要适当引导，帮助孩子养成爱整洁、爱收拾的好习惯。

第一，没有孩子不喜欢玩游戏，家长可以和孩子玩一个“从哪拿放到哪“的游戏。家长可以找一个周末跟孩子先一起收拾孩子的书、玩具等用品，规定每样东西放在哪，最好贴上标签，让每样东西都有自己的固定位置，每次用完都要念“口诀”：“从哪拿放到哪”，逐渐帮孩子养成好习惯。

第二，有些孩子书包里总是乱糟糟，家长可以给孩子买一件叫“包中宝”的收纳神奇，放在孩子的书包里，平时哪本书放在书包里的哪里孩子清清楚楚一目了然，自然不会再乱。

第三，在家里家长也可以善于一些“收纳神器”，比如玩具箱、书柜里再用一些小书架、小书立等等，避免取一两本书其余书都倒了的尴尬。

第四，可以用绘本对孩子进行引导，让孩子知道干净、整洁的必要性，养成良好生活习惯。

如果你的孩子是在一岁半到两岁半的年龄出现乱扔东西的表现，我想告诉你耐心些，这是孩子阶段性的表现。

孩子现在处于肢体发展的关键期，他需要通过各种动作来完成手和手臂的协调性、灵活性和手臂的配合性，所以孩子会经常把家里面可以扔的东西拿来玩。

作为家长来说，首先要把家里面不安全的，或者是比较贵重的物品收起来，其次要多准备一些可以扔、拍、打、拧、抓等等玩具，与孩子一起互动。如果在孩子一岁半到两岁半期间喜欢把球扔来扔去，其实这是孩子学会控制自己情绪的阶段，他每次扔等于一次情绪宣泄，再次拿回来他就慢慢的学会来调控自己的心理状态，这一点非常好。

至于孩子不收东西，我想在孩子一岁半之内不收东西是在正常范围内。如果之后还不收拾东西，那就是养成了不良习惯。

家长应该在早期，也就是孩子一岁半左右跟孩子互动的时候建立规则，比如在玩玩具之前告知孩子玩完要收拾东西。慢慢的随着孩子年龄的增长可以慢慢的让他意识到，任何的物品都应该从哪里拿到再从哪里放回去。我们常常说爱孩子，但是爱孩子，千万不要忘了在任何事情之前立规矩，爱和规则应该是并存的。

其实我们的孩子特别明白，幼儿园里的玩具他们会自然而然地放回去，为什么他们在幼儿园里可以这样去做。而在家庭中却不收拾呢？是环境的变化。在家庭中他没有参与性，所以我建议父母参与到收玩具的过程中，变成游戏的环节，孩子就会把它当成比较有兴趣的事情去做。

马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师

亲，看到这个问题，我有点激动，咱们是同道之人，也在为这个问题寻求答案。

为了让孩子改掉不爱整理、不爱收拾的坏毛病，我做过以下尝试：

一、引导孩子去感受家居环境给人带来的影响。

家里被他们折腾得一团糟的，我让他们站在门口好好看看这一情景，然后再问他们：“喜欢干净整洁的家居环境，还是乱成一团糟的？”

通常孩子们是不会直接回答你，他们喜欢干净整洁的环境，因为他们心里也清楚，我们大人要开启教育模式了。

说完这个，关键在于监督执行。

比如，玩完之后，孩子们通常不愿意收拾，这个初级培养的起始阶段，我们就要强制执行了。孩子一般不大情愿收拾，那么可以从和孩子一起收拾，渐渐过渡到让孩子独立收拾。反正，孩子不好收拾。根本就不允许进行下一项活动。

我昨天带孩子们出门玩，也是看到沙发上丢满了他们的衣服，立马火气就上来了。但我忍住没发火，只是跟他提出要求——把衣服叠好放齐后，我们再出发。什么时候做好，什么时候走。坚决执行！

孩子们很快就收拾好了。

当然这样的招数要看情况，依据孩子们对下一项的期待程度来适度执行。不要频施冰冷的高压。

二、抓住时机引导孩子感受及时整理的好处

我家孩子经常将衣服、袜子、书等随手丢，到要用的时候急哄哄的。

一二年级时，孩子经常在要出门的时候，才想起哪本书没装，哪种材料没带，关键是想起来后去找，根本不知道放在哪里，而上学时间又紧张，害怕迟到，所以早上出门成了一种鸡飞狗跳。

适时叨叨，“你看，及时收纳整理物品，很重要，必须将物品及时归位。”

然后，也挑一个和谐的氛围，将及时收纳整理的要求再重申。

接着等孩子回家，我们需要刻意提醒孩子将看过的书归位，做完作业及时将书本、作业收纳进书包……这样的及时整理训练，需要我们在固定的时间段，监督孩子完成。

等训练一段时间后，孩子做完作业就知道将学习用品等及时归位，放好啦。

这个过程，起始阶段最磨人，孩子起初不配合，会发躁，气哼哼，我们需忍受他们的哼唧和大吼大叫，但只要我们不动气，温和坚定的监督执行，孩子最后会慢慢改进的。

我家大妮，一直到了三年级，书包里的物品才学会放整齐！这样，孩子的学习用品丢失和忘掉带的几率减少，她的烦恼也减少了，也更愿意听我的提醒了。

我相信，你只要多想办法让孩子体验整理、收拾后对生活的积极影响，孩子慢慢就会接纳你的要求。

我家娃现在才会顺从一点，在我提醒一句后，立马收拾学习桌和沙发等。晚上睡觉前，整理床铺，训练了近半年才形成习惯。

培养孩子的好习惯，就像万里长征一般，路漫漫，需要花费时间和精力，愿同走在育儿路上的你，与我共勉，一同继续学习前进！

不父母是孩子的镜子，如果您是一个爱整洁，爱收拾的人，相信孩子很快就会模仿您，

我家女儿是两面派，家里的东西她没意识到要整理，可她自己的书包，却整理的井井有条。

先从她书包的事说起，幼儿园开始，我没有给她整理过书包，刚上一年级时整理过二次，后面听朋友说，孩子要独立负责，书包应该她自己整理。所以，就此放手由她自己安排。

不管她书包里书本情况如何，都由她自己整理，不管如何，都不会说她，慢慢的，她自己安排的很好，大书本往哪放，小书本归哪格，练习册在最外面，笔也放的整整齐齐。

唯一不好的，就是不用的纸也不舍得扔，好在她都能整理清楚。

在家就完全是另一面了。拆开的零食包装袋，随手丢，有时候提醒也不扔到垃圾桶中。有一段时间，我恼火的，不买零食了，告诉她什么时候意识到要及时丢到垃圾桶中，什么时候再买。

下次一样的德行。

有一次我平静的告诉她说:妈妈看到你随手丢垃圾，不珍惜妈妈的劳动成果，我很伤心，我希望你能拆开零食袋后，垃圾及时丢到垃圾桶中，一起保持家里卫生。孩子看着我，答应一起保持。

后面好些了，每次看到她主动丢到垃圾桶中，也给了肯定的表扬，有时候看到没整理的，一个眼神她就懂了，我相信一定会越来越好的。

既然孩子不愿意整理自己的东西，那么可以先接受孩子的这个行为，再带孩子一起收拾。一下子让孩子改变是不太可能的，鼓励孩子慢慢改，给他一些时间，相信孩子会越做越好。

我也遇到过跟你一样的问题，不过现在我很好地解决了，下面分享一下经验：

我们家一个孩子，4个大人，平时很宠爱孩子，什么事情她基本都不动手的。到了4岁多，穿衣服、吃饭、收拾玩具等等、等等，很多事情都想让大人代劳。

我觉得不能再纵容了，就做了一个规定：我说，以后你自己的事情自己做，但是我会提供帮助。

这个规定不仅是对孩子的，也是针对全家人的。

他们两个恨不得每餐都喂孩子，平时跟在孩子后面“收拾残局”，孩子的玩具、衣柜、绘本等都是他们收拾的。他们一方面宠溺，一方面是觉得孩子没有能力收拾。

其实不然，孩子从3岁开始就可以整理自己的东西了。整理得没有大人好，但也是可以做到基本整洁的。所以，我们不能大包大揽，要敢于放手，不然孩子永远都觉得“这件事会有人做的”。

同时不要过于追求完美，毕竟孩子不可能做得跟我们一样好。

虽然整理自己的东西是孩子自己的事情，但是我们不能站着吆五喝六，各种打击。我们做家长的任务是帮孩子成长，养成好习惯。

所以，在整理这件事上，我们是要帮孩子，跟孩子站在一边去打败不良生活习惯的，而不是站在不良习惯这边一起跟孩子对抗。

想通这一点后，我们可以换个思路，给孩子提供帮助。

把这个过程变得有趣一些。比如我会跟孩子比赛，看谁收拾得快。还会假装某个玩具碍事，看看孩子能不能替我解决这个“麻烦”。

我看到你把自己的小凳子收在了正确的地方，避免了奶奶被绊倒，这也是在为他人考虑……像这样的话可以在日常生活中多说。

相信你能做到这些，那么，让孩子有意识去整理自己的东西，是不难的。

我们觉得容易的事情对孩子来说并不容易，比如用筷子，我们习惯了，孩子刚开始学会遇到很多困难，困难会让他们望而却步，尤其是没有太多心理能量的小孩子。

整理也是一样，一个习惯了被别人照顾的孩子，是很难开始的。所以，我们就要把这条路铺得顺利一些。

那么如何铺得顺利一些呢？

咱们前文说过，可以把整理当成游戏，孩子们都爱玩游戏，这样开始就不难。

开始之后，一点点的，收拾一个有一个的欢喜。收拾完了，还挺有成就感——记得把它当成功事件，有仪式感地记录一下。

下一次，孩子会更乐意。

比如，我家的收纳箱都是孩子自己挑的、她喜欢的小动物形状——每天小动物都要肚子饱饱的，肚子太空它不舒服呀。

我朋友家的孩子特别喜欢色彩鲜艳的东西，她就买了五彩缤纷的收纳整理柜，让孩子每天都要照顾好自己的“彩虹宝宝”。

你可以自己发挥，形式上是欢乐的，孩子想到整理都是美好的记忆，就比较容易开始，这也是减少路径上阻力的一种方式。

我挺喜欢用绘本来解释一些东西给孩子的。

因为绘本都是故事，作者把一些道理融入进去，编辑得特别好。孩子天然地可以从故事中去感受，如果能再讨论一下，会在孩子心里形成概念，这样行动阻力就小很多。

我当时利用了一本叫《有困难也没关系》的绘本，这是一套《儿童逆商培养》绘本的其中一册。

之所以选这本是因为我觉得孩子不整理，并不是她不知道整理好，而是一团纷乱后，她感觉到“亚历山大”，她面对困难时以前都是家人帮忙，现在要自己动手，有压力——其实你细想的话会发现，很多孩子没有养成整理习惯，都是这种心理。

就是这本书，这是内页

我就跟她读这本书：

当然，这些都是用故事的形式讲的，而且我也跟孩子进行了讨论，在她之后做其他事的过程中，这些内容也可以反复使用，拿来类比。

如果你也感兴趣，可以点击查看这套书的链接，我附在下方了。它有12个主题，对孩子积攒心理能量，提升逆商有很大的帮助。

质量好，性价比高，可以反复使用很多年。

12个主题，逆商培养绘本，适合2-8岁孩子。

孩子也需要断舍离。

物品越多，心越乱，不利于孩子专注力的培养，而且搞得家里乱糟糟的，大人的情绪也不好。

所以，大人要管得住自己，少买——这点并不容易，因为我们总想给孩子更多。

孩子这边要让他们学会告别——这些物件陪伴过我们，现在它们跟我们一样要进行新的旅程了。

好了，这就是我的回答，现在简单总结一下：

最后我谈点感想：

有朋友可能会说，你写的这些可能我都做不到，我比较擅长的是要求和命令——这很正常。每个人都会选择比较容易走的路。但最难走的路，通往最美的风景。

你不去努力，天长日久，跟别人的差距就拉开了。而你一点点积累，就会日渐所长，岁月定不负你。

刚开始的一两次，应该是告诫：告诉孩子这样做不对，乱扔东西会导致你将来养成丢三落四，马虎粗心的坏毛病；如果不改正，就需要警告，严肃谈话，如果还是没有效果，就必须强制让孩子收拾，不能心软，并且要有惩罚措施，让孩子认识到后果。

如果你给你的孩子买了很多的玩具，物品衣服，我只能说你需要为你孩子，房间里的脏，乱负一定的责任。

建议陪同孩子挑选出一些他喜欢的玩具，用品放到固定的地方。不需要的东西可以送人，或者是捐给慈善机构。但是千万不要威胁威胁孩子：如果他们不好好保管自己的物品你就要拿走或者扔掉。也不要，因为孩子做了他们需要做的事情而贿赂或奖励他们。收拾自己的房间，收拾自己的物品，是孩子需要承担的帮助家人的责任，而他们不需要有奖励才去做，不应该将零花钱与收拾房间联系起来。

你可以，和年龄比较小的孩子说：这个玩具是你收拾还是我收拾呢？或者拿一个物品问孩子：我不知道这个物品放在哪里，你能放给我看看吗？等孩子放好这个就继续下一个，直到全部都收拾完成。

多了。

家长作业，指学校给孩子布置的家庭作业有的学生本人根本无力或没有条件完成，最终很大一部分落到了家长身上。

2014年4月，北京市教育委员会、北京市人民政府教育督导室发布《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》，要求义务教育阶段学校不得给学生家长布置作业，或让学生家长代为评改作业。

2019年7月8日，中共中央、国务院发布关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见。其中提出“杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业”。